Evaluación cualitativa de la estrategia pedagógica “agentes escolares” en el fortalecimiento de la convivencia escolar de la IED el campito desde una perspectiva etnográfica

The following research work aims to evaluate the educational practice "School Agents" in strengthening school coexistence, through the use of MASC "mediation" and citizen competencies, which has been developing the IED the Campito for three years, the Research is oriented with a qualitative approach, with an approach based on ethnographic research and following the stages of the Respondent evaluation model by Robert Stake. Considering the type of methodological design, a fieldwork was carried out that, from the perception and conceptualization of its own actors, provided the necessary information to characterize it, through participant observation, interviews and focus groups; prior to this, a documentary analysis of the official objective feedback reports was carried out. In the first findings it was observed that the strategy is part of an institutional culture in the afternoon session where the elementary school students are who lead the mediation process. Among the conclusions we can highlight the need for the educational community to implement the strategy at all levels of the institution due to the changes in students' perception of school coexistence.El siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo evaluar la practica educativa “Agentes Escolares” en fortalecimiento de la convivencia escolar, mediante el uso de los MASC “mediación” y las competencias ciudadanas, que viene desarrollando la I.E.D el Campito desde hace tres años, la investigación se encuentra orientada bajo un enfoque cualitativo, con abordaje desde la investigación etnográfica y siguiendo las etapas del modelo de la evaluación Respondente de Robert Stake. Atendiendo al tipo de diseño metodológico se realizó un trabajo de campo que, desde la percepción y conceptualización de sus propios actores, aporto la información necesaria para caracterizarla, mediante la observación participante, entrevistas y grupos focales; previos a ello se realizó un análisis documental de los informes de retroalimentación objetiva oficiales. En los primeros hallazgos se observó que la estrategia hace parte de una cultura institucional en la jornada de la tarde donde se encuentran los estudiantes de básica primaria quienes lideran el proceso de mediación. Entre las conclusiones podemos resaltar la necesidad que tiene la comunidad educativa en implementar la estrategia a todos los niveles de la institución por los cambios de percepción de los estudiantes con relación a la convivencia escolar

Los juegos cooperativos como estrategia metodológica que contribuyen al desarrollo de la interacción social en los niños del grado 402 del Instituto Técnico Distrital República de Guatemala.

El presente documento da cuenta de un ejercicio investigativo llevado a cabo en el grado 402, del Instituto Técnico Distrital República de Guatemala desde una perspectiva de investigación cualitativa, se abordó una problemática consistente en una dificultad existente en un grupo de niños para interactuar de manera adecuada en la clase de Educación Física. Como respuesta pedagógica a dicha problemática, se diseñó y aplicó una estrategia metodológica basada en juegos cooperativos. En este sentido, se realizó el presente ejercicio investigativo tomando como objeto de estudio la interacción, y como sujeto de estudio al niño (estudiantes del grado 402), contribuyendo a una formación holística e implícitamente las diferentes dimensiones del ser humano (ética, estética, cognitiva, comunicativa, espiritual, social, corporal, afectiva y política), destacando la dimensión corporal y comunicativa (interacción). Esto teniendo en cuenta que la función primordial de la escuela es humanizar. Así mismo se tuvo en cuenta las motivaciones que acompañaron este ejercicio investigativo como la experiencia adquirida, el análisis y las reflexiones pedagógicas que se generaron en torno a la realización de dicho proceso. De igual manera los aportes realizados no sólo frente a los niños, sino también en relación con el contexto educativo en donde se llevó a cabo el proyecto educativo.Universidad Libre – Facultad de Ciencias de la Educación – Programa Educación Física, Recreación y deporte

Manifestaciones de las competencias ciudadanas emocionales y la convivencia en dos grupos de básica primaria de la Institución Educativa Ciudadela Cuyabra de Armenia

La presente investigación hace una interpretación acerca de cómo se manifiesta la competencia ciudadana emocional en dos grupos de estudiantes de básica primaria, y la convivencia dentro del entorno socio-escolar en el que ambos grupos interactúan. Uno de los grados estudiantiles cursa el primer año académico, mientras que el otro cursa el grado quinto. Estos dos grupos, que son la unidad de trabajo de esta investigación, pertenecen a la Institución Educativa Ciudadela Cuyabra, la cual está ubicada en el municipio de Armenia (departamento del Quindío, Colombia). En consecuencia, este trabajo se enmarca dentro de un modelo cualitativo de corte interpretativo, y su diseño está basado, esencialmente, en la metodología de estudio de caso (desde allí, la técnica predominante para la recolección de la información ha sido la observación, y fue apoyada con el uso de dos instrumentos de registro fundamentales: el diario de campo y la videograbación). Con base en los resultados obtenidos en esta investigación, se concluye que la competencia ciudadana emocional cumple un papel vital no solo en el desarrollo individual de la personalidad, sino también en la regulación de las relaciones interpersonales y, más allá de eso, para construir sociedad. Sin embargo, en los resultados llama mucho la atención la evidencia que demuestra que hay una alta deficiencia en las competencias ciudadanas emocionales de los estudiantes. Por tal motivo resulta imprescindible advertir a la comunidad docente que hay que apostarle con mayor intensidad a la creación de propuestas pedagógico-didácticas que coadyuven al fortalecimiento de la educación emocional, puesto que esto constituye una alternativa posible mediante la cual se puede mejorar las competencias de convivencia en pro del desarrollo personal y social. Los niveles de dicha competencia, en los grupos selectos para la investigación, se evidencian mediante la identificación de las emociones propias y de las emociones ajenas, pero aunque las competencias ciudadanas emocionales también tienen que ver con la regulación emocional y a las respuestas empáticas ante las emociones ajenas, estos aspectos no arrojaron datos concretos que permitieran identificar estas capacidades en los participantes

El coaching educativo y el desarrollo socioafectivo como propuesta estratégica de gestión de liderazgo para fortalecer el clima laboral de docentes y directivos del Colegio Marco Fidel Suárez I.E.D. de Bogotá D.C.

“Los líderes son pioneros de los paradigmas, cuyas ideas pueden parecer extrañas o confusas, la educación es el mejor ejemplo donde se aplican los paradigmas. Un líder educativo introduce el cambio, innova y lo transforma.”1 La educación a nivel mundial, ha sufrido cambios y transformaciones significativas, convirtiéndose en un verdadero reto para la nueva gestión educativa, tomando en cuenta que se debe aprender cómo trabajar efectivamente en equipo, intermediar para solucionar un problema, desarrollar una buena reputación con los colegas, elementos entre otros que constituyen actualmente los aspectos más importantes de un gerente educativo. Uno de los objetivos que se persiguen a la hora de proponer un modelo u otro de gestión en los centros educativos es el de lograr una mejora en la calidad educativa, que lleva inmerso aspectos relevantes como el clima laboral, sobre todo, si se tiene en cuenta que, con frecuencia se establece alguna relación entre la calidad educativa, el clima laboral y los modelos de liderazgo. Visto de esta forma, la gestión del docente debe estar sustentada en un “liderazgo capaz de dar respuesta a diferentes situaciones presentes en la institución, que se adapte a los cambios producidos continuamente en el ámbito educativo, así como generar estrategias efectivas para propiciar la optimización del clima laboral”.2 Para afrontar la tarea de educadores, se debe analizar el tipo de sociedad en la cual se dinamizan los procesos educativos y el marco situacional que los afecta profundamente. El docente y el directivo docente como protagonistas del acto educativo llevan inherente una responsabilidad y unos comportamientos de autonomía, compromiso, liderazgo, competencia, disciplina, eficacia, comunicación, creatividad, conocimiento, integridad, justicia, y rectitud entre otras, que caracterizan no al docente ideal o perfecto, pero sí nos evoca a la necesidad de brindar una formación permanente, en la que se den espacios y desarrollen programas especiales de crecimiento personal que favorezcan las relaciones interpersonales, la comunicación pertinente y oportuna y la sana convivencia en procura de ambientes adecuados para una comunidad educativa en proceso de crecimiento y desarrollo. En ese sentido, la presente propuesta “El coaching educativo y el desarrollo socio afectivo como gestión de liderazgo para fortalecer el clima laboral de docentes y directivos del colegio marco Fidel Suárez I.E.D. de Bogotá D.C,” resultó de un proceso investigativo que evidenció las necesidades actuales en lo que respecta al clima laboral, encontradas en la institución educativa objeto de estudio, y que, no es ajena ni dista de una realidad nacional colombiana y mundial. Este proyecto nace de vivencias personales y entrevistas informales, sobre algunas situaciones problemáticas que están relacionadas al parecer con el posible desinterés de la comunidad educativa por los procesos que tienen que ver con el clima laboral y sus incidencias en la motivación, trabajo en equipo y liderazgo de la planta docente y administrativa del colegio Marco Fidel Suárez I.E.D. de la ciudad de Bogotá. Situaciones que evidencian una preocupación por fortalecer el clima laboral del colegio en procura de un incremento positivo en los indicadores de gestión de la calidad educativa que tanto se discute hoy en el país. En lo que respecta a los antecedentes existe un amplio consenso en la reciente literatura pedagógica internacional, en que el liderazgo en los centros educativos es uno de los factores que se relacionan de forma significativa con la calidad educativa y el clima laboral

Diseño e implementación de una estrategia de transformación de conflictos en el ámbito escolar una experiencia desde la iap en un colegio público de Bogotá

144 páginasLos conflictos hacen parte de la vida escolar y son inherentes al relacionamiento social, se presentan en diversos escenarios de encuentro donde confluyen múltiples formas de ser, de sentir y de ver la vida, resultado de las diferencias individuales y colectivas, por consiguiente se hace necesario abordarlos desde las relaciones como sucesos positivos que dan la oportunidad de aprender y generar cambios. Esta investigación es de tipo cualitativo con un diseño metodológico enmarcado en la Investigación Acción Participación y tiene como propósito diseñar e implementar una estrategia metodológica de transformación de los conflictos a partir de la teoría relacional que contribuya a mejorar la convivencia de un grupo de estudiantes del colegio Julio Flórez, mediante el desarrollo de talleres resultado de las interacciones, las percepciones, los conocimientos, las experiencias y la reflexividad de los participantes en el diálogo de saberes

Cartilla: "Los juegos cooperativos, una forma de mejorar y fortalecer la convivencia en los cursos 1° y 3°, del Colegio I.E.D. Marco Tulio Fernández, sede D jornada tarde"

En una sociedad como la colombiana en la cual se presentan múltiples conflictos: políticos, psicológicos, educativos, sociales y culturales, que generan problemas en la convivencia y no permiten que exista una armonía entre los individuos que conforman un grupo (educativo, laboral, familiar, social, etc.), se hace necesario buscar estrategias para que los individuos de dicha comunidad aprendan a convivir entre ellos utilizando el conflicto como un medio de construcción de aprendizaje y no como un generador de violencia dañando la armonía y la paz en su grupo social

El cuaderno viajero una Herramienta para el Fortalecimiento de las Competencias Emocionales en dos Colegios Distritales de la Ciudad de Bogotá

138 Páginas incluye diagramas.​Este proyecto de investigación se llevó a cabo con 45 estudiantes de dos colegios distritales de la ciudad de Bogotá, 19 de ellos son niños y niñas del grado primero del Colegio I.E.D Los Pinos y los otros 26 escolares, adolescentes del grado Sexto del Colegio I.E.D Usminia, bajo el objetivo de validar el cuaderno Viajero como una herramienta que permite la formación en competencias emocionales. Esta indagación pretende la construcción del cuaderno viajero , la descripción de sus logros, dificultades y prácticas pedagógicas empleadas durante su ejecución, además la identificación de las emociones expresadas por la población durante la realización de talleres de intervención sobre Identificación de emociones , su manejo y la habilidad empatica, desde, los lineamientos curriculares que propone el ministerio de educación para la formación en competencias emocionales y la perspectiva teórica de Daniel Goleman ,Chaux y Mayer y Salovey

P L A C A : propuesta Lúdico-pedagógico de actividades para conflictos en el aula

El aula de clase es considerada como un entorno de desarrollo del niño constante y cotidiano; el primero ajeno al núcleo familiar y está presente durante largo tiempo en las diferentes etapas del desarrollo del ser humano. Allí se dan los factores para el establecimiento de relaciones sociales, relaciones interpersonales y el reconocimiento de los demás paralelo del trabajo académico. Entre las múltiples dinámicas individuales, académicas, sociales y culturales, se han observado las relaciones interpersonales y de convivencia las cuales se han visto afectadas entre los estudiantes del grado quinto del colegio distrital técnico industrial piloto. Son constantes en la dinámica escolar los conflictos personales, que son continuos en las diferentes horas de clase y contaminan el desarrollo integral del estudiante e incluso la sana convivencia en el entorno escolar. A medida que se ha observado el comportamiento de los estudiantes se ha notado como las soluciones establecidas para dichos conflictos no corresponden con el hecho de mejorar el ambiente entre los involucrados si no que buscan más que todo finalizar el asunto con inmediatez. De esa falta de herramientas pedagógicas para que la solución de conflictos en el colegio surge la propuesta de generar alternativas de solución de conflictos escolares a través del uso de la lúdica como herramienta que posibilita un amplio campo de acción del docente y permite al niño ser el protagonista y convivir de buena forma con los otros a través de actividades que le concedan reconocerse y reconocer al otro

Expresión afectivo-sexual en habitante de calle

Curso de Especial Interés: Psicología y SexualidadEl objetivo de este trabajo es brindar información que contribuya a la expresión afectivo-sexual, de las personas habitantes de calle, adolescentes y adultos jóvenes en Bogotá, Colombia. Por medio de una serie de talleres que se encontraran en una página web dirigidos a las organizaciones no gubernamentales o entidades que trabajen con dicha población. Se realiza un abordaje teórico de la sexualidad y los holones sexuales, haciendo énfasis especial en lo referente a la afectividad; la habitabilidad en calle, con sus respectivas políticas públicas, estadísticas actuales, marco histórico y condición de salud mental; para finalmente concluir con una propuesta de ocho talleres (sexualidad, ética del cuidado, habilidades sociales básicas y avanzadas, emociones, solución de problemas, comunicación asertiva y toma de decisiones), con el fin de aportar de información a los talleristas y así fortalecer el programa de educación afectivo-sexual dentro de las instituciones o en el ambiente de calle, mejorando la convivencia en dichos espacios, además de contribuir al derecho a la educación.129 p.1. Resumen 2. justificacion 3. Objetivos 4. Metodo 5. Estudio del Mercadeo 6. Resultados 7. Concluciones. 8. Referencias 9. AnexosPregradoPsicólog